倡导科学理念促进早期发展

“这次全省科学育儿培训既有比较高层次的理念指导，也有实操性很强的经验提供借鉴。”继8月举办全省科学育儿师资培训班后，广东省科学育儿指导中心趁热打铁，于9月6日～8日在广州举办全省科学育儿管理人员培训班，培训的“实用性”成为学员评价的高频词汇。学员认为，通过培训，让他们学习、掌握了科学育儿项目的基本理论和开展工作的基本方法，有助于基层开展相关项目，提升计划生育家庭的抚幼功能，促进家庭发展。

▲亲子园服务台

免费指导促进婴幼儿早期综合发展

中国民间有“三岁看大，七岁看老”的说法，这句话反映出孩子早期发展对日后成长的影响。过去十多年对儿童早期发展的研究，以及全球各国的经验也实证了：儿童成长的早期是人生智能开发的关键期。美国学者布鲁姆通过对近千名婴儿长达20年的跟踪研究表明：若以17岁时的智力为100，8岁时进行开发，只能开发20%，4岁时开发能达到50%，而更大的潜能开发在3岁前。

“我的孩子现在8岁，语言表达能力还比较欠缺。现在反思自己的教育方式，发觉这与自己在孩子年幼时没有连续、全面地引导有关。”一名学员感叹道，如果能在孩子婴幼儿期进行科学辅导就好了。

红黄蓝教育机构有关负责人在接受记者采访时表示，有的孩子学会讲话特别晚，是因为父母和爷爷奶奶太了解孩子，孩子刚要开口说话，大人通过眼神就知道孩子要什么，马上就满足。或大人认为孩子太小，不需要丰富的语言对话，孩子得到语音信号特别少，因此孩子说话能力受到限制。这都是因为家长没有科学育儿而延迟甚至阻碍孩子的成长发育，错过了成长关键期。

研究表明：在动物（包括人类）的早期发展过程中，某种机能的获得是有其关键期的。如果该机能在关键期受到适当的刺激，就能轻松而高效地获得某种机能；相反，如果错过了关键期，则该机能将会退化甚至封闭，以后即使花更多的时间和精力也很难、甚至根本不能开发。

专家指出，促进婴幼儿早期发展就是通过一系列的课程和活动，在宝宝大脑发育的语言、秩序、感官、动作、社交等各个敏感期形成科学的刺激，为孩子的综合智能和健康人格打下良好的基础。如果不能把握这个关键时期，那么当他们年龄大时，启发、培养他们只会是事倍功半。

对于国家社会来说，婴幼儿抚育是社会公共服务体系的起始阶段，是支持毕生发展的开端。广东早在2012年就着力推进优生健康惠民工程，推进落实“十大项目”，其中就包括0～3岁科学育儿指导项目，并于同年8月份成立广东省科学育儿指导中心。目前该中心启动的0～3岁科学育儿指导项目，彰显出公益性和普惠性，所有关于科学育儿的各项活动，都不收取下级卫生计生局（委）和个人的任何费用。通过举办免费科学育儿专题讲座、发放科学育儿读物、提供科学育儿咨询、为各级开展科学育儿创建活动场所等，向婴幼儿家长和看护人普及科学育儿知识，倡导科学育儿理念。

现场教学寓教于乐的科学育儿亲子体验

一群成年人手拿儿童手摇铃，手腕戴着腕铃，跟随幼师随着音乐转圈玩游戏……这是广东省科学育儿管理人员培训班的学员正在红黄蓝亲子园花都分园切身体验亲子课堂。音乐课上，他们同老师一起用节奏棒、木沙铃进行音乐律动，清脆的铃声在课室回响，学员们时不时会心一笑，玩得非常投入。“玩”是亲子课堂的关键词，给学员们上音乐课的老师解释说，“只有大家伙一起玩起来，才能感受到音乐课程中真正的乐趣所在。通过这样一种方式，不仅能够让孩子感知音乐的节奏和旋律，而且能培养孩子的空间感知能力，发展孩子的社会交往能力，开发孩子的音乐潜能。”老师的声音可爱、语气活泼，让人不由地感到亲近。

学员还参观体验了亲子探索课、语言课和思维课，互动多、活动形式多样是这几门课共同的特点。在亲子探索课中，父母和孩子共同参与到相识问好、音乐唱游、运动游戏等活动中，以促进孩子认知、语言、艺术、社会性和身体的全面发展。在思维课程中，幼师通过情境创设、邀请孩子动手操作等教学法，帮助孩子发展其辨别能力、推理能力、认知能力和决策能力，培养良好的学习习惯，激发出孩子对科学探索的兴趣。在语言课程中，幼师利用新媒体，图文并茂地为孩子讲故事，并以问答的方式带领孩子重温故事，加强孩子对故事的理解能力，培养逻辑思维和阅读能力，同时也为孩子入学后的继续学习做好准备。

“我们设置课程的核心理念是促进儿童在快乐中，运用各种感官体验探究学习和发展。”红黄蓝教育机构有关负责人在介绍课程体系时说，通过这些生动有趣的方式让幼儿感觉到新颖、有趣，极大地调动他们的学习积极性。

▲学员体验语言课

▲学员体验音乐课

▲音乐课现场

项目重点向看护人传递科学育儿理念

事实上科学育儿是对健康认识的深化，它不仅关注孩子的生理健康，还包括孩子的心理健康和良好的社会适应性。然而目前仍有为数不少的家长并不知道如何科学地促进婴幼儿早期发展，尤其在农村地区，科学育儿的理念还远远跟不上，且0～3岁的婴幼儿多数由祖辈带养，祖辈在带养孙辈的过程中，往往凭借老经验，缺乏基本的护理常识，而且容易形成不良的生活习惯。这种方式使孩子在成长期缺乏必要的引导。

一位罗定市华石镇的学员表示，农村育儿2～4岁是空窗期，父母外出打工，孩子又没上幼儿园，因此很需要政府宣传科学育儿的理念，提供儿童活动的场所，引导孩子的看护人注意孩子的发展。

“关键还是理念的宣传。”中山市东凤镇的一名学员说道，通过将科学育儿的理念宣传给家长，让家长把科学的育儿方法贯穿到生活中，对孩子的成长是有帮助的。

“就像培训班上所说，科学育儿观念的宣传，也是计生工作从family planning（家庭计划）到family development（家庭发展）的实践，让基层的计生工作人员进行家庭干预时符合家庭的需要，帮助婴幼儿家庭培养良好的亲子关系。”来自顺德区的一名学员认为，科学育儿项目的推进也是计生工作转型的体现。（本文图片除署名外由红黄蓝教育机构提供）

以中心型方式开展项目的主要课室种类

感统训练教室 ①推荐感统器械：大龙球、按摩球、花生球、彩虹桥（彩虹桥可多样拼搭，训练孩子平衡感、创造性）；②感统器械可考虑目标到达、身体协调、本体感训练、前庭觉训练等创造性场景布置方式；③球类玩法建议：接抛来的球、接反弹过来的球、用脚推球、对滚球、抢“球”大赛；④安全隐患排查：每日晨检消毒，检查器械软包是否有损坏、螺丝是否松动、擦拭消毒（比例：器械1:100，地面和厕所1:50）；可据需要预留电视天线插座，并设置带接地孔的、安全密闭的、安装高度不低于1.70m的电源插座；当采用垂直杆件做栏杆时，其杆件净距不应大于0.11m；教具柜等采用圆角设计，教室围墙软包80cm处。

绘本阅读教室绘本阅读可采取自由式阅读、集体式阅读、听有声绘本故事、观看动画故事（动画与书对应）等形式。

音乐课程教室该室可使用碰钟、体能环、游泳圈、纱巾等作为乐器，长短不一、能发出音节1——7的音筒也是不错的选择，还可选择手摇铃、沙锤、节奏棒、手鼓等乐器。