思政创新融合 培育医学英才

“在妇科门诊跟诊时，看到老师不仅用精湛医术为患者解除病痛，更通过暖心话语抚慰患者焦虑，我真正理解了‘大医精诚’四个字的分量。”广州中医药大学第二临床医学院学生翁安利的实践心得，正是该校妇科教研室课程思政创新育人体系成效的生动写照。这支拥有四代省名中医传承团队、国家级重点学科的教师队伍，将思政教育融入妇科医学教育的血脉中，培育出一批批具有高尚医德、精湛医术和深厚人文素养的中医妇科人才。广州中医药大学第二临床医学院妇科教研室近三年培养的毕业生，遍布粤港澳大湾区，扎根基层医疗卫生机构，成为中医药文化传承发展的新生力量。教研室荣获“广东省课程思政示范课程”“课程思政示范团队”称号。

文化育人 润物无声

自2016年习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调立德树人的重要性以来，广州中医药大学第二临床医学院妇科教研室积极响应，将课程思政建设纳入学科发展的核心议程。教研室主任、教授梁雪芳带领团队，深入研读教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》，结合自身学科特点，构建了中医妇科学课程思政的全新教学体系。

这一教学体系以中医妇科学为主干课程，将中医文化价值观与社会主义核心价值观深度融合，致力于培养学生“敬佑生命、救死扶伤、甘于奉献、大爱无疆”的医者精神。教研室通过建设思政教学大纲、案例库、图谱，细化每一章节的思政目标和元素，确保学生在掌握专业知识的同时，能够深刻体会中国传统文化的源远流长与中医哲学的博大精深，激发学生的爱国热情和文化自信。

这种教育方式不仅拓宽学生的知识视野，更在潜移默化中塑造他们的职业品格，为未来成为有温度、有担当的中医人奠定坚实基础。

多维育人 全面提升

在课程思政建设的具体实践中，妇科教研室采取多维度融合的教学策略，将思政教育有机融入专业教学的各个环节。

教研室通过学习孙思邈《大医精诚》等经典文献，引导学生树立“以爱先行、协调发展”的核心理念，与中医学所倡导的“医德”观念一脉相承，赋予其鲜明的时代特点与国情内涵。同时，通过介绍中医学术流派、古今名医成长成才的经历以及中国传统文化知识，将临床专业知识、专业技能培养与中医药文化自信培养有机融合。这不仅拓宽学生的知识面，更激发了他们对中医的热爱和传承意识。

在讲授专业知识时，教研室注重发掘其中的思政元素。如，在讲授不孕症病因及相关检查时，引导学生根据患者实际情况进行有针对性的检查，同时注重与患者沟通，关注患者医疗负担，培养学生全心全意为患者服务的职业素养。

此外，教研室通过讲述中医妇科学的发展史、学科成就、医学家与国医大师的故事，以及临床或科研中的成功案例和失败教训，将价值观引导于知识传授之中。如岭南名家何梦瑶弃官从医的事迹，激励学生树立仁心仁术的榜样；而一些因误诊导致的医疗事故案例，则警示学生重视基础知识的学习，培养学生的责任感和风险意识。

教研室还鼓励学生参与社会实践，将所学知识应用于健康促进、健康宣教等实际工作中。结合社会热点和国家战略，如“十四五”规划、疫情应对、国家大健康战略等，引导学生关注学科发展方向，培养学生的职业志向和社会责任感。

多维考评 激发潜能

在课程思政建设过程中，教研室注重教学案例与素材库的建设。目前已建立起包含政治认同、国家意识、人文精神、明德修养、科学精神、实践创新、中医文化、职业素养等8大核心素养的案例素材库，包含女科叙事案例40多例，女科经典医案10多个，中医典型人物20多个，中医时政内容10个，中医妇科视频40个。这些素材真实、针对性强、具有典型性和启发性，为思政育人提供了丰富的教学资源。

为确保课程思政建设的教学效果，教研室构建了“专业+思政”双维度评价体系，细化“知识—能力—素养—创新”四维思政考评指标。通过课堂讨论、写思政相关学习心得等形式，结合期末考试中的思政内容考点，全面评价学生的思政素养和综合能力。

育心育行 传承使命

学生们积极参与抗疫工作、科普宣传等社会活动。在“三下乡”活动中，学生们将所学知识应用于实践，为基层女性提供健康咨询和中医养生建议，结合岭南中医的特色疗法，为当地居民推广简便易行的养生方法，如艾灸、拔罐等，受到广泛欢迎。通过这些活动，学生们不仅锻炼了自己的实践能力，更增强社会责任感，以及对中医文化的认同感和自豪感。

在疫情期间，学生们运用所学知识为隔离在家的居民提供心理疏导和中医养生指导，帮助他们缓解焦虑情绪，增强身体免疫力。这些经历让他们深刻体会到作为中医人的责任和使命，更加坚定他们投身中医药事业的决心。

“通过中医妇科学的学习，我们学到的不仅是医术，更是如何做一名有温度、有担当的中医人。”2023届毕业生何思雅的一番话，说出了教学团队的教育精髓。

（作者单位：广东省中医院）